Este principio establece que el modelo debe mostrar capacidad para adaptarse a los cambios que demanda la sociedad, así como para responder a las necesidades del desarrollo personal y profesional del alumno, a través de mecanismos como la movilidad estudiantil, la definición de trayectorias académicas diversificadas, y el uso de múltiples metodologías de enseñanza y evaluación.

En el modelo que aquí se propone, la flexibilidad deberá manifestarse en diversos aspectos operativos, lo que impactará a su vez en los procesos de planeación académica y administrativa, ya que la estabilidad en los sistemas, cualquiera que sea su naturaleza, se sustenta sobre todo en su capacidad para adaptarse a los cambios.

Este Principio se refiere a la capacidad del modelo educativo del SUAyED para adecuar y ajustar los planes y programas de estudio a los requerimientos particulares del contexto educativo, laboral y social en que se implementen. En concordancia con este principio, la oferta educativa deberá enriquecerse con una diversidad de contenidos optativos que respondan a los requerimientos de formación profesional específicos de los alumnos.

Consiste en la concepción, diseño, selección organización y utilización de diversos recursos humanos y materiales que, integrados de manera creativa,promuevan la mejora continua de los insumos, procesos y resultados del SUAyED.

Este Principio consiste en la capacidad del modelo educativo para centrar sus esfuerzos en los procesos interrelacionados de enseñar y aprender, tomando como punto de partida las interacciones humanas entre los agentes educativos. Implica asimismo, la articulación de los elementos del proceso de enseñanza y de aprendizaje con el uso de materiales didácticos, apoyados por las tecnologías de la información y la comunicación la interacción comunicativa, los planes y programas de estudio, y el soporte de la normatividad y administración institucionales.

La interacción constituye uno de los elementos fundamentales que permiten la construcción del conocimiento, por lo que a través del fortalecimiento de las comunidades de aprendizaje, y del desarrollo de nuevos ámbitos de intercambio, el modelo promoverá la creación de espacios de conocimiento compartidos y orientados a la consolidación de una inteligencia colectiva, capaz de acceder, manejar, evaluar, crear, comunicar, socializar y publicar el conocimiento. La interactividad por su parte, implica un intercambio de estudiantes, profesores y contenidos que se apoya en el uso de medios como los materiales digitales donde están plasmados los contenidos, también los recursos multimedia y de manera sobresaliente la Internet.

Este principio reconoce a la figura docente como la principal promotora del acto educativo pero incluye además la participación de diversos agentes educativos que contribuyen de manera significativa al buen desarrollo de las actividades de enseñanza y de aprendizaje; de esta forma, el modelo reconoce las funciones que desarrollan figuras docentes como: los Asesores, Tutores, Mentores, así como de los Expertos profesionales que se encuentran ya insertos en los ámbitos de desarrollo profesional, productivo, tecnológico y de investigación.

Con este principio se reconoce en el alumno su capacidad autogestiva y de colaboración con los demás. En virtud de que el modelo promueve el aprendizaje autónomo de los alumnos, y permite que éstos desarrollen sus habilidades para aprender, enseñar y vincularse con comunidades de pares, profesionales, expertos y otros actores sociales con quienes puede compartir sus conocimientos y experiencias, se propicia además, que dirija y organice las acciones que lo conducirán al logro de los aprendizajes, a corregir errores, iniciar nuevas acciones y valorar las consecuencias de las mismas. La responsabilidad en el desarrollo de estas habilidades es compartida con la institución educativa, representada por otros agentes educativos, incluidos alumnos más avanzados que se desempeñan en el campo laboral o académico, los cuales podrán asumir funciones de mentoría con alumnos menos avanzados.

Este principio concibe a la evaluación como un proceso permanente y amplio, que permite la mejora continua y el incremento en la calidad de las modalidades de educación abierta y a distancia.

Con este propósito, se aplicarán diversos métodos, técnicas, instrumentos y estrategias para obtener información, cuantitativa y cualitativa, que permita a su vez detectar áreas de oportunidad en los componentes del modelo: planes y programas de estudio, docentes, alumnos, espacios educativos, materiales y recursos didácticos, comunicación, tecnologías y administración educativa.

Este Principio representa el fundamento, el espíritu y las más altas aspiraciones del SUAyED: el humanismo sitúa a las personas en el centro del modelo educativo, de tal forma que las necesidades, intereses, aspiraciones, habilidades y destrezas, son considerados para definir la trayectoria de formación profesional de cada estudiante.

La UNAM, en su carácter de institución pública y nacional, forma parte de la sociedad y responde a ésta con la formación de profesionales, investigadores y técnicos que deberán apegarse a los principios deontológicos de las diversas áreas de conocimiento y formación, así como realizar investigaciones que permitan hacer frente a los problemas nacionales y realizar acciones encaminadas a extender los beneficios de la cultura.

Este principio implica que el SUAyED debe constituir una opción para satisfacer demandas de formación de poblaciones que no encuentran la oferta educativa de su interés en su localidad, que viven alejadas de instituciones de educación superior, o que tienen deseos de cursar una segunda carrera, o continuar sus estudios profesionales, combinándolos con otras actividades.

El principio de sostenibilidad promueve el aprovechamiento máximo de los recursos asignados, y la generación de los propios en beneficio del equilibrio entre oferta, demanda y calidad educativa. De acuerdo con este principio, el modelo SUAyED deberá adaptarse a las nuevas condiciones sociales y a sus ritmos de cambio en diferentes ámbitos, innovará y responderá con equidad a las exigencias educativas institucionales, considerando la sostenibilidad: social, económica y ecológica.