#Acerca de
El XXI Encuentro Regional de la Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia (AIESAD) continua en esta edición la tradición de ser un espacio estratégico de diálogo, reflexión y colaboración para líderes, investigadores, docentes y profesionales comprometidos con el futuro de la educación superior en Iberoamérica.
Bajo el lema "Mejor educación para más", este encuentro busca abordar de manera integral los desafíos y las oportunidades que presenta la educación digital, accesible y transformadora en la región
En un contexto global, caracterizado por la rápida evolución tecnológica y la creciente demanda de acceso a una educación de calidad a lo largo de la vida, este encuentro, organizado en el marco de los 20 años de la modalidad a distancia del Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia (SUAyED), de la Universidad Nacional Autónoma de México a través de la CUAED en colaboración con AIESAD, CALED e instituciones aliadas como ANUIES, UDUALC, ECOESAD, ACESAD o RIACES, se presenta como un punto de convergencia para explorar cómo las instituciones de educación superior pueden expandir su alcance y mejorar la pertinencia y efectividad de sus propuestas formativas.
Considerando la diversidad de contextos y necesidades en Iberoamérica, el XXI Encuentro Regional de AIESAD se centrará en el intercambio de experiencias innovadoras, la identificación de buenas prácticas y la construcción de alianzas estratégicas que impulsen una educación superior más inclusiva, equitativa y adaptada a los retos de este siglo, con la intención de consolidar un ecosistema educativo digital dinámico y resiliente en Iberoamérica, capaz de ofrecer "mejor educación para más" estudiantes, promoviendo la accesibilidad, la innovación y la transformación pedagógica.
Esta idea propuesta formulada por el Dr. Pablo González Casanova surge en un contexto de desigualdades sociales y educativas en América Latina y articula dos dimensiones: el acceso de más personas a la educación y la necesidad de que esta sea crítica, emancipadora y socialmente relevante, por lo que no es se trata de un lema tecnocrático, sino de una consigna ética y política que interpela a sistemas, gobiernos, docentes y estudiantes a construir espacios educativos equitativos y transformadores.
El encuentro tendrá lugar los días 22, 23 y 24 de octubre en el Campus central de la Universidad Nacional Autónoma de México, en modalidad híbrida. Las sesiones magistrales se transmitirán en directo, la presentación de ponencias se podrá realizar de manera presencial o en línea, y se contará con la grabación del encuentro.
#Acerca de
La educación superior en Iberoamérica enfrenta una coyuntura crítica que exige repensar sus modelos pedagógicos, tecnológicos y de gestión. La irrupción de la Inteligencia Artificial (IA), especialmente la IA generativa, abre un amplio abanico de posibilidades para reconfigurar la educación en línea, al tiempo que plantea interrogantes éticos, sociales y pedagógicos que deben ser abordados con responsabilidad.
Uno de los principales retos y a la vez oportunidades radica en explorar cómo la IA puede potenciar la personalización del aprendizaje, la generación dinámica de contenidos, la evaluación automatizada y la mejora de la experiencia estudiantil en entornos virtuales. Estos desarrollos pueden contribuir a superar barreras de acceso y calidad, siempre y cuando se implementen desde una perspectiva crítica y contextualizada, considerando recomendaciones internacionales como las emitidas por la UNESCO sobre el uso ético y equitativo de la IA en la educación.
La integración de la IA en los procesos formativos exige una revisión profunda de las competencias docentes. Es indispensable fortalecer la formación del profesorado en el ámbito de la educación a distancia, dotándoles de capacidades digitales y pedagógicas clave. Esto incluye habilidades para el diseño instruccional en entornos híbridos, la curación y creación de recursos educativos digitales de calidad, así como la participación activa en redes de aprendizaje profesional. La formación continua, basada en modelos colaborativos e innovadores, debe situarse en el centro de las estrategias institucionales.
Asimismo, la expansión de modalidades mixtas en la educación superior requiere un análisis crítico de sus modelos de implementación. Las experiencias exitosas muestran que su eficacia depende de una planificación pedagógica sólida, el uso estratégico de la tecnología y un compromiso institucional con la calidad educativa. La integración coherente de varias modalidades puede enriquecer el aprendizaje, pero también impone desafíos logísticos y evaluativos que deben ser cuidadosamente gestionados.
Por otra parte, las microcertificaciones emergen como una vía relevante para promover el aprendizaje a lo largo de la vida, especialmente en contextos donde la educación formal tradicional no responde con suficiente flexibilidad a las dinámicas del mercado laboral. El diseño, implementación y reconocimiento de microcredenciales requieren marcos de calidad sólidos, mecanismos accesibles de acreditación y una fuerte vinculación con el sector productivo y otras organizaciones sociales. La colaboración interinstitucional es clave para garantizar la relevancia y sostenibilidad de estas propuestas.
La innovación abierta y colaborativa impulsada por las Cátedras UNESCO constituye un espacio estratégico para fomentar la movilidad académica, la investigación conjunta y el intercambio de buenas prácticas. En este sentido, se deben fortalecer los vínculos entre las instituciones adscritas a AIESAD, promoviendo proyectos comunes en los campos de la educación a distancia, la inclusión y el desarrollo sostenible. La movilidad internacional, incluyendo la virtual, debe concebirse como una herramienta para democratizar el acceso al conocimiento y potenciar las capacidades regionales.
De esta manera, el futuro de la educación superior en línea en Iberoamérica depende de su capacidad para articular innovación tecnológica con justicia social, ética y colaboración interinstitucional, para lograr una educación más inclusiva, pertinente y transformadora.